Queridos Leitores ...


"Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem."
( Carlos Drummond de Andrade )

quarta-feira, 31 de outubro de 2012

Dez jogos e brincadeiras para a Educação Infantil




 
       As atividades abaixo foram capturadas no link educador brasil escola e são opções para o professor da educação infantil desenvolver algumas das habilidades infantis de forma lúdica. Certamente as crianças vão gostar muito!
             Desenvolver atividades em Educação Infantil não é nada fácil, em razão dos alunos serem muito pequenos e ainda por não corresponderem de forma motora a muitas atividades. Assim, seguem algumas sugestões que poderão auxiliar o professor no cotidiano da sala de aula, bem como fora dela.

           Caixa de Sensações: o professor pode encapar uma caixa de tênis fazendo um furo em forma de círculo, com dez centímetros de diâmetro. O professor deverá organizar materiais como retalhos, flocos de algodão, pedaços de lixa, tampinhas, caixinhas e outros objetos e ir colocando-os por uma das extremidades, a fim de que a criança, com a mão do outro lado, identifique o material.

         Caminho Colorido: com folhas de papel pardo, faça um caminho para que as crianças carimbem os pés, com tintas coloridas. É uma atividade que envolve muito as crianças, e as deixam muito felizes.

       Toca do Coelho: Dispor bambolês no pátio da escola de forma que fiquem duas crianças em cada um e que sobre uma fora do bambolê. Ao sinal do professor, as crianças deverão trocar de toca, entrando duas em cada um. Sempre sobrará uma criança fora da toca.

       De onde vem o cheiro? A professora irá passar perfume em um paninho e o esconderá na sala, num lugar fácil, onde os alunos deverão descobrir de onde vem o cheiro.

        Dentro e Fora: Fazer uma forma geométrica bem grande no chão e pedir que as crianças entrem na delimitação desse espaço. Se quiser o professor poderá fazer outra forma dentro da que já fez onde irá pedir que os alunos adentrem também, explorando ainda que se a forma é pequena eles irão ficar apertados.

        Arremesso: O professor fará uma linha no chão, usando fita crepe e as crianças deverão arremessar garrafinhas plásticas cheias de areia, para frente. O professor irá medir as distâncias e verificar quem conseguiu arremessar mais longe. Depois, em sala de aula, poderá fazer um gráfico explicativo.
Pneus: Esses podem ser usados para várias brincadeiras, como pular dentro e fora, se equilibrar andando sobre a parte de sua lateral ou ainda quem consegue rolar o pneu de um determinado lugar até outro sem deixá-lo cair.
        
       Que som é esse? Com faixas de tnt preto, vendar os olhos dos alunos e fazer diferentes barulhos usando instrumentos musicais, latas, brinquedos, etc., a fim de que as crianças identifiquem os mesmos.

           Caixa Surpresa: Com uma caixa de papelão encapada, o professor irá mandar para a casa de um aluno a fim de que os pais enviem algum material que possa ser descoberto pelas crianças. O professor vai fazendo descrições do material, até que as crianças descubram o que é.

            Pega-Pega Diferente: Dividir a turma em dois grupos e identificá-los com lenços ou fitas de cores diferentes. Após o sinal do professor os grupos deverão pegar uns aos outros e a criança pega deverá ficar num espaço delimitado pelo professor. Vence o grupo que tiver mais pessoas que não foram pegas. 


Por Jussara de Barros
Graduada em Pedagogia
Equipe Brasil Escola


Fonte do texto: http://www.educador.brasilescola.com/orientacoes/dez-jogos-brincadeiras-para-educacao-infantil.htm

terça-feira, 30 de outubro de 2012

Lúdico na Matemática com o Tangram...


O que é? 
         Tangram é um jogo muito utilizado pelos professores de matemática para apresentar aos alunos da educação infantil e do ensino fundamental (até o 6º ano) formas geométricas, trabalhar a lógica e a criatividade, retas, seguimentos de retas, pontos e vértices. 

Um pouco de história...
          Quando surgiu, de onde veio, quem inventou, são dúvidas que nunca foram esclarecidas sobre esse jogo. Existem inúmeras lendas sobre a história do Tangram. Dentre elas a mais comentada é que: um monge chinês deu uma tarefa a seu discípulo, pediu que ele fosse percorrer o mundo em busca de ver e relatar todas as belezas do mundo, assim deu para ele um quadrado de porcelana e vários outros objetos, para que pudesse registrar o que encontrasse. Muito descuidado deixou a porcelana cair, essa se dividiu em 7 pedaços em forma de quadrado, paralelogramo e triângulo. Com essas peças ele notou que poderia construir todas as maravilhas do mundo. 

Construção:
         Quando o professor propuser aos seus alunos o trabalho com Tangram é importante que deixe que eles o construam. O Tangram pode ser construído com EVA ou com papel cartaz, então é preciso que o professor peça que os alunos levem para a próxima aula.




Sugestões de atividades com Tangram:



quarta-feira, 17 de outubro de 2012

Dúvidas e respostas...


     


   Para a resolução de nossas dúvidas temporárias, criadas ao início do projeto, realizamos um questionário com 18 professoras, entre elas dez de Ensino Fundamental e oito de Educação Infantil. Temos conhecimentos de que ao realizar uma pesquisa com um número pequeno de entrevistadas, não podemos presumir que estas sejam respostas absolutas, pois a realidade muda de situação para situação. 

QUESTIONÁRIO APLICADO:
  • Data do preenchimento do questionário: ___/___/___
  • Sexo: Masc. (  ) Fem. (  )
  • Idade:____________
  • Turma em que trabalha: ___________
  • Quanto tempo você trabalha na sua função atual?____________
  • Sabe o significado de ludicidade?
  • Considera o uso do lúdico importante na sala de aula?
  • Encontra dificuldades para utilizá-lo? Se sim, quais?
  • A escola onde trabalha atualmente disponibiliza os materiais necessários para o uso do professor? Se não disponibiliza, qual a ação tomada?
  • Quais as atividades lúdicas que os alunos gostam de fazer?
  • Acha que a escola poderia ser mais lúdica? De que forma?
Apenas algumas respostas foram relevantes para nossas dúvidas e objetivos, portanto, postaremos somente uma síntese do que nos serviu como esclarecimentos e diretriz para a construção deste Blog: 

Professoras de Ed. Infantil:
  • Todas as professoras entrevistadas souberam responder o significado de ludicidade e consideram o lúdico essencial para ser trabalhado na Ed. Infantil, pois é dessa forma que os alunos se sentem mais motivados e melhor aprendem.
  • Apenas uma das oito entrevistadas relatou ter dificuldades algumas vezes para utiliza-lo, pois nem sempre consegue adaptar certos conteúdos ao nível de desenvolvimento que as crianças se encontram.
  • Todas as professoras disseram ter completo apoio da escola no fornecimento dos materiais necessários para trabalhar na Ed. Infantil. No caso de atividades que não encontram na escola os recursos necessários, as mesmas relataram pesquisar atividades na Internet com materiais reciclados que possam ser adaptados a faixa etária de seus alunos.
  • Entre as atividades preferidas dos alunos, elas destacaram: horas do conto, danças, músicas e jogos recreativos.
  • Apenas três das entrevistadas responderam que a escola poderia ser mais lúdica, se disponibilizasse mais espaços para que as crianças realizassem atividades ao ar livre.


Professoras do Ensino Fundamental:
  • Todas as professoras souberam definir ludicidade e disseram considerar o lúdico uma ferramenta imprescindível para motivar os alunos.
  • Seis entre as dez professoras relataram não encontrar dificuldades em utiliza-lo na sala de aula, as outras quatro professoras disseram encontrar dificuldade na construção de atividades didáticas que se adequem ao nível de seus alunos e aos conteúdos que devem ser trabalhados.
  • Apenas três entrevistadas disseram ter disponíveis várias formas de jogos e materiais nas escolas. As outras professoras comentaram ter que procurar na Internet por atividades lúdicas devido à falta de recursos.
  • As professoras destacaram como atividades preferidas: jogos recreativos, teatros feito pelos próprios alunos e construção de materiais.
  • Nove entre as dez comentaram que a escola poderia ser mais lúdica se: o planejamento fosse feito pensando mais na motivação e interesse dos alunos; a escola disponibilizasse mais recursos e espaços para realização de jogos e brincadeiras; fossem realizadas diariamente mais atividades práticas que teóricas.






quarta-feira, 3 de outubro de 2012

O lúdico no processo ensino-aprendizagem...




Dúvidas temporárias


  • Sabendo que a ludicidade é uma necessidade do ser humano e que a mesma facilita a aprendizagem, o desenvolvimento social, pessoal e cultural. Porque os professores não utilizam o lúdico como ferramenta de aprendizagem em sala de aula?
  • O que o professor, dentro de suas capacidades, pode fazer quando a escola não disponibiliza os recursos necessários para o desenvolvimento do trabalho?
  • Para PIAGET (1975, p.39), “A criança e mesmo o jovem opõe uma resistência a escola e ao ensino, porque acima de tudo ela não é lúdica, não é prazerosa”. Qual o papel do professor na mudança desta realidade?
  • Quais são os benefícios do lúdico para a aprendizagem?

Qual a importância do lúdico na aprendizagem?

  • Hoje em dia, os professores necessitam de novas táticas para utilizar com seus alunos, e o lúdico é uma opção de ferramenta com extrema importância para a prática diária, pois traz para a sala de aula, a motivação necessária para que os educandos aprendam brincando e sintam-se envolvidos com os conhecimentos transmitidos.
‘‘... O lúdico pode trazer à aula um momento de felicidade, seja qual for à etapa de nossas vidas, acrescentando leveza à rotina escolar e fazendo com que o aluno registre melhor os ensinamentos que lhe chegam, de forma mais significativa... ’’(Eleana Margarete Roloff).

  • Atualmente, a ludicidade não é mais privilégio das crianças e dos adolescentes, ela passou a ser valorizada e fazer parte do cotidiano, no trabalho, na educação, além dos momentos de lazer. No nosso dia-a-dia podemos citar inúmeros exemplos do lúdico, que confirmam a necessidade para que o homem se forme como um indivíduo saudável.
“Brincar não é perder tempo, é ganhá-lo. É triste ter meninos sem escola, mas, mais triste, é vê-los enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação humana”. (Carlos Drummond de Andrade).
  • Em algumas empresas já se pode encontrar salas de jogos, onde os momentos lúdicos são considerados fontes para “recarregar energias". Alguns empresários contratam pessoas especializadas para tratarem assuntos delicados de forma lúdica, através de jogos, dinâmicas de grupo, de forma a trabalhar inclusive a questão de grupo, da socialização.